Die in einem Klassenzimmer versammelten Schülerinnen und Schüler bringen zunehmend unterschiedliche Lern- und Leistungsvoraussetzungen mit. Die steigende sprachliche, kulturelle und individuelle Heterogenität der Lernenden muss bei der Gestaltung von Schule und Fachunterricht berücksichtigt werden, wenn diese unterschiedlichen Lernausgangslagen kritisch reflektiert und nach Möglichkeit produktiv nutzbar gemacht werden sollen, statt als Hindernis im Lern- und Lehrprozess wahrgenommen oder ignoriert zu werden. Dieses Studienbuch illustriert am Beispiel des Fachs Englisch (mit Übertragungsmöglichkeiten auf andere Schulfremdsprachen), wie dies im Hinblick auf fachdidaktische Kernfragen gelingen kann. Dabei werden Kontexte und Rahmenbedingungen berücksichtigt sowie Impulse aus den Erziehungswissenschaften und internationale Perspektiven einbezogen.

1 Bildungspolitische Entwicklungen (u.a. zweigliedrige Schulsysteme in der Sekundarstufe, Inklusion) haben zu einer akuten Erhöhung der Heterogenität der in einem Klassenzimmer versammelten Lernenden geführt. Damit werden Lehrkräfte häufig allein gelassen. 2 Unterschiedliche Lernausgangslagen schlagen sich in der Regel auch in einer hohen Leistungsheterogenität nieder. Der Gedanke der Bildungsgerechtigkeit erfordert es, das bei der Gestaltung von Schule und Fachunterricht adäquat zu berücksichtigen. 3 Die zunehmende Heterogenität der Schülerschaft sowie der adäquate Umgang auf schulischer sowie Fachunterrichts-Ebene (besonders in den Kernfächern, u.a. Englisch) müssen in einer zeitgemäßen Lehreraus- und- weiterbildung adäquat berücksichtigt werden.

Autorentext

Prof. Dr. Sabine Doff ist Professorin für Fremdsprachendidaktik Englisch und Direktorin des Zentrums für Lehrerbildung an der Universität Bremen.

Inhalt

I Erziehungswissenschaftliche Impulse für den Umgang mit Heterogenität
II Heterogenität im Fremdsprachenunterricht mit Fokus Fachperspektive
II.1 Kontextualisierung und Rahmenbedingungen
II.2 Fachdidaktische Kernfragen
III Internationale Perspektiven auf den Umgang mit Heterogenität
Bibliographie